February 3, 2023


Upute za vožnju u odnosu na učenje temeljeno na projektu: što je učinkovitije?

Drew Perkins, direktor TeachThought PD

Jedna od mojih najdražih stvari u vezi s vođenjem TeachThought PD-a je to što mogu voditi The TeachThought Podcast.

U našem podcastu imam priliku surađivati ​​sa zanimljivim misliocima, a često i njihovim knjigama ili drugim objavljenim radovima, u dugim neortodoksnim razgovorima koji su osmišljeni da pomognu nastavnicima da bolje pripreme učenike za moderni svijet.

Pokušavam pronaći i ugostiti goste koji imaju različita razmišljanja (otuda i opis, ‘neortodoksni razgovori’), a ponekad to znači goste koji se možda ne slažu s mojim stavovima. Cilj nije pobijediti u svađi ili “posjedovati” drugu stranu. Cilj je otkriti nijanse i složenost važnih pitanja u rasponu od pedagogije do društvenih problema i šire.

Kao nepokolebljivi pobornik istrage i PBL-a, redovito se angažiram i protivim se onima koji, po mom mišljenju, nepravedno ocrnjuju ovo na Twitteru. Jedan od takvih pozivatelja je Zach Groshell, instruktor i voditelj Progressively Incorrect Podcasta. Većina naših interakcija izgleda kao dolje prikazana razmjena, iako su neke bile malo razdražljivije.

Prvo, neka pojašnjenja. Složimo se da je definicija izravne nastave eksplicitno podučavanje specifičnih pojmova ili vještina, obično kroz predavanja, prezentacije ili demonstracije. Ovisno o slučaju upotrebe, izravna izjava može koristiti postupno oslobađanje modela odgovornosti– pokaži mi, pomozi mi, pusti me – gdje se učenike izravno ‘poučava’, zatim vježbaju uz podršku, a zatim im se dopušta ili izaziva da sami primjene naučeno.

A što se tiče definicije projektnog učenja, jednostavno ga definirajmo kao učenje kroz osmišljavanje i izvođenje projekata.

Dakle, kada je Zach posegnuo za raspravom o podcastu, bio sam više nego sretan prihvatiti ideju. Twitter je očito izazovno mjesto za analizu nijansi i složenosti i želio sam saznati više o Zachovom razmišljanju i vidjeti gdje možda griješim. Ono što sam očekivao je da će ovo biti koristan razgovor za nas, ali još važnije za one od vas koji žele unaprijediti svoje podučavanje. Prilično sam zadovoljan rezultatom našeg razgovora, jer mislim da pomaže razjasniti neke zablude i neke zamke koje mogu negativno utjecati na učenje učenika.

Je li projektno učenje bolje od izravne nastave ili drugih pristupa učenju?

Upozorenje za spojler, postoji, ili bi barem trebalo postojati, značajno preklapanje između izravne/eksplicitne pedagogije poučavanja i učenja temeljenog na projektu i istraživanju. Drugo upozorenje za spojler, kao što sam napisao u Što tradicionalisti griješe o istraživačkom učenju, činimo im medvjeđu uslugu kada ih zavaravamo ili karikiramo.

Projektno učenje

1. Traži od učenika da stvore proizvod koji zahtijeva značajno znanje i razumijevanje.

2. Traži od učenika da identificiraju i odgovore/nauče važna pitanja u stvaranju ovog proizvoda. Ova pitanja trebaju biti usklađena sa željenim znanjem i razumijevanjem.

Izravna uputa

1. Pruža informacije koje u potpunosti objašnjavaju pojmove i
procedure koje učenici moraju naučiti.

2. Učenje se definira kao promjena u dugoročnom pamćenju.

Robusni PBL uključuje, i doista često zahtijeva, kvalitetnu nastavu koja pomaže učenicima da nauče važna znanja i koncepte koje učitelji moraju prepoznati u procesu planiranja nastave. Korištenje ‘popisa potrebnog znanja’ pomaže učenicima da razviju vitalnu vještinu rješavanja problema i kritičkog razmišljanja identificiranja važnih pitanja kako bi se nešto dobro napravilo.

Cijenim Zachovu volju da se uključi sa mnom u ovaj razgovor. Nadam se da će vam naša rasprava i ostali u arhivi i budući gosti pomoći da razvijete svoj zanat. Ovu epizodu možete pronaći ovdje na TeachThought PD, The TeachThought Podcast Ep. 309 PBL ili izravne/eksplicitne upute, što radi?, na Apple Podcastima i bilo kojem većem podcast kanalu. Ako smatrate korisnim, ostavite nam recenziju ili komentar i podijelite to sa svojim prijateljima i kolegama.