Što je književni krug?
po Terry Heick
Književni kružoci su način na koji učenici mogu preuzeti određenu ulogu u proučavanju nečega (obično teksta).
Iako je gotovo uvijek povezan sa sadržajnim područjem ‘Književnost’ ili ‘Jezična umjetnost’ u Sjevernoj Americi, koncept proučavanja teme u grupama, dodjeljivanjem funkcionalnih uloga svakom članu grupe, može se primijeniti u proučavanju gotovo bilo čega ( nešto O tome kako poučavati s književnim krugovima objasnit ću u sljedećem postu).
Za sada, pregledajmo glavne komponente ove svestrane strategije poučavanja, učenja i opismenjavanja.
Vidi također Pročitajte i odgovorite na pitanja koja odgovaraju gotovo svakom tekstu
Karakteristike književnih krugova
| Književni krugovi… | Književni krugovi nisu… |
|---|---|
| Promovirajte i nagrađujte konzultacije | Nužno orijentirano na evaluaciju (ali može podržati ovaj pristup) |
| Može raditi na bilo kojoj obrazovnoj razini iu bilo kojem sadržajnom području | Proučavanje knjige – ne trebaju romane (upotrebljivi su pojedinačni odlomci za čitanje, pjesme, video zapisi i drugo |
| Fleksibilni su – uloge, sekvence, procesi i ishodi učenja potpuno su prilagodljivi | Rigidan, preskriptivan i “jedna veličina za sve” |
| Korisno za niz razina pismenosti, od početnika do nadarenih čitatelja | Usmjeren na nastavnika–ili čak na tekst–ali usmjeren na istraživanje i analizu |
| Usmjereni su na studente | Otvorena rasprava/’vrijeme za razgovor’ (iako se rasprava odvija) |
| Poput projektnog učenja, književni krugovi mogu se smatrati strategijama poučavanja i učenja. | Nešto što od učitelja zahtijeva grupiranje učenika prema sposobnostima |
| Prilagodljiv širokom rasponu aplikacija za poučavanje/učenje/učionicu; imati koristi od jasnih modela i očekivanja | Nema ograničenja: mora se upravljati vremenom, grupne uloge moraju biti specifične i dobro prilagođene individualnim potrebama učenika, a prakse ocjenjivanja moraju biti namjerne ako se, na primjer, očekuje da će aktivnost dati upotrebljive podatke o učeniku |
Kakve su uloge u književnim krugovima?
Iako ne postoje točne uloge koje bi se trebale koristiti u svim aplikacijama Literature Circles, postoje neki zajednički trendovi. Učenici su obično grupirani u male grupe od 4-6 učenika, s različitim ulogama učenika uključujući:
Umjetnik/grafički dizajner/ilustrator: odgovorite, snimite ili dokumentirajte analizu teksta koristeći vizualne slike, crteže itd.
Povezivanje: Uspostavite veze – na primjer, pošaljite poruku sebi, pošaljite poruku tekstu ili pošaljite poruku svijetu. Također se mogu uspostaviti veze unutar teksta.
Voditelj rasprave: Vodite raspravu o tekstu unutar grupnog kruga ili između grupa.
Provjera činjenica: provjerite izjave u nefikcijskim tekstovima
Anotator: Dokumentirajte važne ideje, teme itd. iz teksta za buduću upotrebu
Odabir odlomaka: Odaberite kritične odlomke iz fikcijskih ili nefikcijskih tekstova za pažljivije čitanje, dijeljenje itd.
Istraživač: Slično alatu za provjeru činjenica, ali također korisno za analizu fikcije i poezije – traženje razumijevanja autorove pozadine, kontekstualiziranje postavki ili tema itd.
Glasnogovornik: Dajte službene ili neformalne izjave u ime grupe – na primjer, na prezentaciji.
Sažeti: destilirajte nefikcijski tekst u glavne točke; destilirati fikciju u kratku, kohezivnu pripovijest koja obuhvaća kritične teme
Menadžer vremena: pobrinite se da literarni krug ostane u ritmu kako biste dovršili traženi posao unutar zadanog vremena
Vocabulary Technician/Word Finder: Proučite dikciju teksta
Prijedlozi primjera književnog kruga
Unutra Kritičko čitanje: 50 rečeničnih elemenata koji pomažu učenicima da razgovaraju o onome što čitaju, ponudio sam primjere specifičnih načina na koje učenici mogu početi reagirati na tekst. Primjeri uključuju:
‘Primjetio sam…’
‘Svidjelo mi se…’
‘Bio sam zbunjen zbog…’
‘Primijetio sam da/kako…’
‘_____ mi je pomogao da zaključim da _____’
‘Mogu reći da _____ jer _____’
‘Ovo me podsjeća na _____’
Prednosti književnih krugova
Fleksibilan, upotrebljiv u širokom rasponu aplikacija u učionici, od vrtića do rada na fakultetu
Uloge se mogu izmjenjivati kako bi učenici mogli iskusiti individualnu analizu teksta iz više perspektiva
Dostupni glasovi za neodlučne učenike: Postavljanjem u grupe učenici uče kroz stalne međusobne rasprave u okruženju koje je dovoljno malo da svatko može pronaći svoj glas (i za mnoge, nesposobno ostati anonimno u širem okruženju rasprava cijelog razreda)
Povećana transparentnost: od učenika se traži izvršavanje specifičnih zadataka s određenim ishodima
Primjenjivo na različita područja sadržaja
Vidi također Što govorim učenicima kada kažu da ne vole čitati
Nedostaci i kritike književnih krugova
Može naglasiti društvene interakcije
Može biti lako ‘gubiti vrijeme’ – ili se čini da je proces užurban kako bi se izbjeglo ‘gubljenje vremena’
Povoljno za socijalno udobne studente
Inherentno ograničava učenikovu metodu interakcije s tekstom
Nije uvijek prirodno da podaci o studentima proizađu iz procesa
