February 2, 2023


Doista, ne možemo postići svjetske klimatske ciljeve bez obrazovanja, rekao je Aruch:

“Nijedna od ovih implementacija o kojima se raspravlja [at COP] su ostvarivi bez ulaganja u pružanje visokokvalitetnih obrazovnih mogućnosti za cjeloživotno učenje”.

Također, na COP 27, UNESCO, obrazovni, znanstveni i kulturni ogranak UN-a, otkriva nešto što se zove Greening Education Partnership. Organizacija poziva zemlje da postave ciljeve do 2030. i prate napredak u četiri ciljana područja:

  • Učiniti fizičku infrastrukturu škola održivijom (Hello, New Jersey);
  • Ažuriranje životopisa;
  • Osposobljavanje, usavršavanje nastavnika i voditelja škola;
  • Uvođenje klimatskog obrazovanja u zajednicu kako bi se osiguralo da zaposleni odrasli i oni koji cjeloživotno uče također dobiju informacije koje su im potrebne da budu otporni na klimatske promjene i spremni za nove poslove u vezi s klimatskim promjenama.

(Otkrivanje: ja sam konzultant za This Is Planet Ed, inicijativu Instituta Aspen koja promiče sličnu agendu u američkom obrazovanju.)

UNESCO navodi neka nedavna otkrića kako bi naglasio hitnost ove misije:

  • Oko pola od 100 zemalja analizirana organizacija nije spomenula klimatske promjene u svom nacionalnom kurikulumu. (Sjedinjene Države, naravno, nemaju nacionalni kurikulum. Samo je 20 država usvojilo znanstveni standard sljedeće generacije, što znači da je pokrivenost klimom u učionicama ograničena i nedosljedna.)
  • Dok 95 posto od 58 000 učitelja u osnovnim i srednjim školama u 2021. godini smatralo je da je poučavanje o klimatskim promjenama važno, samo 32% smatra da mogu objasniti klimatske promjene u svom lokalnom kontekstu.
  • Nepoznavanje klime rašireno je među mladima. Među 17 000 ispitanika u dobi od 11 do 19 godina diljem svijeta, 70% kaže da ne mogu objasniti klimatske promjene, mogu samo objasniti njihova opća načela ili ne znaju ništa o njima.
  • 75 posto mladih u istoj anketi kažu da su uplašeni za svoju budućnost zbog klimatskih promjena.

Ta zadnja točka je ključna. To što govorimo o klimatskom obrazovanju prije svega zaslužni su mladi ljudi, rekao je Aruch. Posljednjih su godina mladi globalni aktivisti herojski gurnuli klimatske promjene na međunarodni dnevni red, čineći ih nezanemarljivima. Ali pripadnici Generacije Z također pate od teške ekološke tjeskobe i žele biti naoružani informacijama koje će im pomoći da se nose i budu dio rješenja.

HOUSTON, TX – 19. RUJNA: Školski autobus vozi se poplavljenom Hopper Rd. 19. rujna 2019. u Houstonu, Texas. Guverner Greg Abbott proglasio je veći dio jugoistočnog Teksasa područjem katastrofe nakon jakih kiša i poplava izazvanih ostacima tropske depresije Imelda je u nekim područjima izbacila više od stope vode. (Thomas B. Shea/Getty Images)

“Vidite kakvu energiju imaju ljudi moje generacije. Daje malo nade. Ali to je samo ako imaju priliku biti za stolom,” rekla je Elizabeth Machache. Ona je studentica magisterija bioraznolikosti u Zimbabveu i službeno predstavlja djecu i mlade na COP 27. Ona vidi važnost klimatskog obrazovanja i na osnovnoj razini preživljavanja — podučavanje lokalnih poljoprivrednika da usvoje usjeve otporne na sušu, na primjer — i na onoga što biste mogli nazvati etikom. “Da bi napravili dobre izbore, ljudi moraju biti obrazovani i svjesni. Potrebni su nam ljudi koji su svjesni onoga što se danas događa kako bi donosili ispravne odluke za buduće generacije.”

Aruch se složio: “Studenti i edukatori će možda trebati biti opremljeni tehničkim vještinama da razumiju znanost o klimi, što je zaista važno. No jednako su važne i opće socio-emocionalne vještine i svijest: resursi za razlaganje kako se osjećate i osjećate kao da imate neku ulogu u problemu koji često može biti preopterećena tema.

Kao primjer, nedavno sam intervjuirao Dannyja Cagea, srednjoškolca i organizatora Sunrise Movementa u Portlandu, Oregon. Ovog su proljeća on i drugi studentski vođe pomogli državnim školama u Portlandu usvojiti jednu od najambicioznijih klimatskih politika u zemlji. Pokazuje na net-zero zgrade i električne autobuse; također uključuje srednjoškolski izborni predmet “klimatske pravde”, koji kombinira znanost o klimi s onim što biste mogli nazvati “studijama društvene klime” – razumijevanje nerazmjernog utjecaja na zajednice na prvoj liniji diljem svijeta, često one koje su marginalizirane rasom i/ili klasom. Cage je bio otvoren sa mnom o vlastitoj borbi s ekološkom tjeskobom i potrebi da škole ugrade više resursa za mentalno zdravlje kako bi pomogle učenicima da se nose sa stvarnošću svijeta koji će naslijediti.

Aruch ocrtava širok skup načina razmišljanja i kompetencija koje idealno čine dio visokokvalitetnog klimatskog obrazovanja: građanski i politički angažman; socijalna i ekološka pravda; inovativnost i poduzetništvo; umrežavanje i komunikacija – pričanje priča i izgradnja saveza; i sistemsko razmišljanje, razumijevanje kako je sve to povezano.

Integracija svih ovih elemenata u naše učionice može se činiti kao zastrašujući zadatak, pogotovo kada razmišljate o pritisku koji je pandemija već stavila na učenike i nastavnike diljem svijeta. Da ne spominjemo pritisak samih klimatskih promjena na škole, koji se osjeća od Pakistana do New Jerseya.

S druge strane, hitnost je neosporna. A obrazovanje o klimi također može biti snaga koja stvara vlastiti pozitivni zamah nakon što se lopta počne kotrljati. Jedna od organizacija koja je predstavljena na COP27 Climate Education Hub je CAMFED International. Neprofitna organizacija podupire obrazovanje djevojčica u afričkim zemljama Gani, Malaviju, Tanzaniji, Zambiji i Zimbabveu🇧🇷 Zatim zapošljava neke od svojih diplomanata da budu klimatski edukatori u svojim zajednicama. Lokalne poljoprivrednice, koje često imaju male parcele zemlje, suočavaju se s nedosljednim oborinama i višim temperaturama; “Vodiči” CAMFED-a podučavaju tehnike za klimatski pametnu poljoprivredu, kao što su navodnjavanje kap po kap i međuusjevi.

Ne samo da te žene mogu uzgojiti više hrane za svoje obitelji, mogu biti i osnažene, nadahnute i spremne za promjene koje dolaze, rekla mi je Esnath Divasoni u intervjuu. Obrazovala se uz pomoć CAMFED-a i sada radi na programu u Zimbabveu. “U zajednicama u kojima su žene stvarno obrazovane, manje je vjerojatno da će biti pogođene ekstremnim vremenskim prilikama”, rekla je, pozivajući se na istraživanje. “Kad je netko obrazovan, lakše si sam donositi odluke. Imate više vještina kritičkog razmišljanja.”