January 31, 2023


pridonio Dr Allen Mendler

Dok je stres uzrokovan zajedničkim ključnim brigama dominirao nedavnim obrazovnim krajolikom, suočavanje s ‘teškim’ učenicima ostaje izvor broj jedan stalne napetosti za većinu nastavnika.

Kontinuirano izlaganje učenicima koji se ne ponašaju pristojno ili ne proizvode može brzo narušiti samopouzdanje i dobrobit.

Kako se približava nova školska godina, smjernice koje nudi šest ‘stupova’ mogu vam pomoći da ostanete na vrhu svoje igre, dramatično utječući čak i na vaše najzahtjevnije učenike da se žele ponašati i postići uspjeh. Svaki stup je objašnjen praćen nekim praktičnim prijedlozima. Dodajte ili zamijenite druge metode unutar svakog stupa kako biste odražavali svoj stil i preferencije.

6 strategija za pristup najizazovnijim učenicima

1. Uspostavite povjerenje

‘Teški’ učenici mogu imati poteškoća s povjerenjem u odrasle i autoritete, možda zato što su u prošlosti bili odbačeni. Izgradite povjerenje kako biste mogli izgraditi stvaran, djelotvoran, radni odnos učitelj-učenik. Velikoj većini nastavnika je jako stalo do svojih učenika. Međutim, u srednjoj školi manje od polovice svih učenika vjeruje da bi im profesori nedostajali da ne dođu u školu. Možda bismo trebali više demonstrirati u pokazivanju naklonosti koja je u našim srcima.

Neka vam glavni cilj bude da budete navijačica za svoje učenike, posebno one učenike čiji postupci tjeraju druge da pobjegnu od njih. Priznajte ih kada se ne događa nepoželjno ponašanje.

Zahvalite im se na suradnji i odvojite vrijeme da ih pitate kako su se uspjeli brinuti o sebi. Stvorite atmosferu u učionici u kojoj učenici pomažu, pa čak i ‘bodre’ jedni druge. Jednostavna stvar koju možete učiniti za početak je zamoliti učenike da završe ove rečenice:

Jedna stvar mi je dobra u školi i ako mene pitate mogu pomoći nekom drugom je______.

Jedna stvar koju dobro radim kod kuće i ako me netko pita, mogu pomoći nekom drugom je_____.

Snaga koju većina ljudi ne zna o meni je ___________.

Kad trebam pomoć, ja__________________________.

Vaši odgovori mogu postati temelj na kojem učenici brinu jedni za druge.

Vidi također Strategije angažmana studenata koje osnažuju studente

2. Ponovno razmotrite strategije angažmana učenika

‘Teškim’ učenicima može biti teško sudjelovati u nastavi koju smatraju dosadnom i nestimulativnom. Stoga učinite učenje privlačnim tako što ćete biti spremni koristiti strategije angažmana učenika koje mogu izgledati, osjećati se i funkcionirati drugačije od onih koje se koriste s ‘manje teškim’ učenicima.

Česta pritužba učenika kada predajemo predmet je “Kada ćemo ovo koristiti?” Mnogi učenici ne vide relevantnost između našeg sadržaja i njihovih života. Kada to ne čine, može im postati dosadno i nezainteresirano. Učenici koji su naučili cijeniti školu jer vide vezu između dobrog obrazovanja i uspjeha u životu mogu tolerirati dosadne učionice. Inače nemaju. Problemi s motivacijom i disciplinom često su rezultat.

Postavite si cilj započeti svaku lekciju nečim što privlači pažnju i pokušajte to povezati s lekcijom koju predajete: sjajna priča; egzistencijalno pitanje; vic; eksperiment; zanimljiva fotka. Ako ne možete pronaći način da lekciju učinite relevantnom, barem se svaki dan na nekoliko sekundi povežite sa svojim učenicima o nečemu za što znate da će im biti zanimljivo (savjet: glazba, sport, video igre i novac prilično su važni uvijek na prvom mjestu).interes za djecu).

Pokaži svoje znanje i/ili neznanje (tj. Mara, uzeo sam neke od (ovdje umetnite relevantnog glazbenika) neki dan znam da slušaš, i da budem iskren, nisam mogao dobiti njegovu poruku. Pomozite starcu poput mene da shvati što propuštam?) Rijetko će koji učenik odbiti uključiti se kada dobijete njihovu pažnju i interes.

team building igre također može pomoći u stvaranju atmosfere prihvaćanja, sigurnosti i dostupnog ‘uspjeha’.

3. Prilagoditei učenje

‘Teški’ učenici mogu osjećati – ali im je teško artikulirati – da lekcije nisu adekvatno diferencirane za učenike koji uče različitim tempom i razinama. Prilagodite ono što naglašavate. Na primjer, njegujte odgovornost učenika prema učeniku.

Djeca se ne rađaju odgovorna. Umjesto toga, to je vještina koju trebaju naučiti. Najbolji načini promicanja odgovornosti su uključenost, vlasništvo i izbori s granicama (tj. možete odgovoriti na bilo kojih pet koji najbolje pokazuju da razumijete glavne uzroke građanskog rata ili možete stvoriti pjesmu s čistim tekstom koja uključuje glavne one).uzroci).

Uključite svoje učenike u donošenje odluka o što više stvari. Pokušajte izbjeći da im odmah dajete svoja rješenja ili posljedice, i umjesto toga postavljajte pitanja koja ih navode da razmišljaju svojom glavom. Pronađite načine da svojim učenicima date izbor s kojim se mogu nositi, slavite s njima kada njihovi izbori uspiju i držite ih odgovornima kada pogriješe.

Na primjer: “Joe, zvuči kao da si mislio da možeš proći bez obavljanja posla. Vaši rezultati testa pokazuju da strategija nije uspjela. Pa da vidimo što možete učiniti da dobijete praksu za koju oboje znamo da vam je potrebna da budete uspješniji. Ja imam neke ideje (nemojte ih odmah podijeliti), ali kladim se da ih imate i vi (potaknite učenike da prvo smisle vlastita rješenja, a zatim im pokušajte pomoći da predvide kakve bi mogle biti posljedice njihova izbora).

Zatim pitajte: “Što ti misliš?”

4. Ostanite pozitivni

Jedan od načina da se to postigne je zapamtiti da izazov dosezanja ‘tvrdog’ nije osoban. To nije vaša krivnja, a u mnogim situacijama to nije ni njihova krivnja, već obiteljski problem, prethodna razvojna trauma, problemi sa slikom o sebi i samopouzdanjem itd. Ovi učenici mogu imati poteškoća u održavanju pozitivnog stava u učionici, možda zbog nečega što im uzrokuje probleme u osobnom životu. Izgradite zamah. Nitko ne počinje školu očekujući neuspjeh.

Međutim, neuspjeh je vjerojatno faktor broj jedan u školi koji uzrokuje da učenici postanu nezadovoljni, nezainteresirani, nemotivirani i razorni. Izazovite svoje učenike da svaki dan napreduju u svom predmetu nego što su bili jučer. Na primjer, “Prva tri si dobro pogodio i to je dobro. Ponosan sam na tebe. Ali da vidimo možeš li ovo dva dana zaredom. Sretno.”

Stvorite i modificirajte zadatke, kvizove, testove i očekivanja ponašanja na temelju ove premise.

Izgradite “APPP” za uspjeh. Ovo su ključevi: JEDANpojaviti se, Ppopraviti, Plan i Ppraksa. Neka vaša djeca shvate da je “bolje nego jučer” svakodnevni standard uspjeha. Sjajni učitelji svojim učenicima otežavaju neuspjeh. Prenose stav o uspjehu: “Nikada ne očekuj da ću odustati od tebe i nikad ne odustaj od sebe.”

Pohvalite ih kada rade dobro, fokusirajući se na trud i strategiju koju su koristili. Na primjer, “Carter, dobro si prošao jer si se držao toga i pokušao tri različita načina da riješiš problem.”

Klonite se komplimenata za faktore nad kojima oni zapravo nemaju kontrolu (npr. “Vidiš, dobro si prošao jer si tako pametan!”).

Učinite isto za vas! (tj. “Razgovarao sam s Laurie jer sam odvojio vrijeme da se usredotočim na njezine interese.”)

5. Ostanite sigurni

‘Teški’ učenici mogu imati poteškoća s osjećajem sigurnosti u izazovnom okruženju za učenje, što u konačnici utječe na njihovu sposobnost učenja. Pobrinite se da se osjećaju intelektualno, kreativno, emocionalno i fizički “sigurno”

Budite vrlo jasni u pogledu detalja koje očekujete da će vaši učenici slijediti za sigurnu učionicu koja dobro funkcionira.

Među ostalim stvarima koje mogu biti specifične za vaš predmet, one bi trebale uključivati ​​kako ući u učionicu, gdje pronaći zadatak, što učiniti ako se olovka slomi, kako dobiti dopuštenje za piće ili otići u kupaonicu, kako sići dvorane, poredajte se i izmjenjujte se.

Važno je da se ti postupci objasne i prakticiraju. Kada primijetite da se postupak dobro slijedi, istaknite to. Pojačanje uvijek pomaže.

Možda je najvažniji postupak vezan posebno za “teško” ponašanje učenika da svim svojim učenicima date do znanja da ćete rijetko prekidati nastavu kako biste se suočili s nečijim lošim ponašanjem iz dva razloga:

1. Nemate interesa osramotiti učenika ili sebe.

dva. Nećete žrtvovati vrijeme za poduku da biste se nosili s lošim ponašanjem.

Dajte svojim učenicima do znanja da ćete gotovo uvijek vidjeti učenika nakon nastave ili tijekom privatnijeg vremena i da ćete tada dati posljedicu ili razraditi rješenje s učenikom.

Recite svojim učenicima: “Ako i kada netko prekrši pravilo, može izgledati kao da ignoriram ono što je učinio. Ne ignoriram loše ponašanje, ali neću uvijek prekidati nastavu da bih se pozabavio time jer bih time izgubio puno vremena i mogao bih biti neugodan. Stoga shvatite da ako prekršite pravilo, bit će posljedica, ali većinu vremena one će biti dane nakon nastave ili kada to ne ugrožava svačije učenje.”

Kada se dogodi nešto što zahtijeva odgovor, ali želite odgoditi akciju, recite nešto poput:

“Znam da ste svi upravo čuli (vidjeli) što je Ethan napravio i većina vas se vjerojatno pita što ću učiniti u vezi s tim. Ethan i ja ćemo to kasnije riješiti, ali sada smo na stranici 15.” Zatim se vratite na upute.

6. Pomozite im u obnovi

Što više uživate radeći ono što radite, to je više učenika željeti biti blizu tebe. Entuzijazam je zarazan, stoga budite uzbuđeni kada podučavate i zabavljajte se sa svojim učenicima i nastavnim planom i programom. Smijte se s njima!

Gledati ‘teške’ učenike kako traže znanje koje ih zanima je uzbudljivo i dinamično iskustvo. Ideja učenja tako što se ‘zabavlja’ može biti novi koncept za njih. Pomozite im da izgrade mišiće ‘učenje je zabavno’ dok im također pomažete da shvate da postoje i različite *vrste* zabave.

Naravno, nije svaki sat ‘zabavan’, ali čak možete dodati zabavan element dosadnom satu tako što ćete unaprijed najaviti koliko će nastavna jedinica vjerojatno biti dosadna!

Nemojte se skrivati ​​od njih (još uvijek nisam pronašao stvarno zanimljiv način podučavanja______, tako da će sljedećih petnaest minuta vjerojatno biti prilično dosadno, ali također važno da obratite pozornost na njih. Usput, ako se možete sjetiti zanimljiviji način podučavanja_____nakon nastave javite mi javite mi jer bih volio pronaći bolji način).

Izazovite ih da budu zadnji koji će ‘jaukati i stenjati kroz razred’ (ako smatrate da je potrebno, iako je izazov obično dovoljan, ponudite neku vrstu nagrade kao što je pobjednik koji dobiva pet dodatnih bodova, posebnu naljepnicu sa smajlićem ili dodatnu propusnicu za kupaonicu ), ali na kraju dopustite kratko ‘stenjanje i stenjanje’. Dopustite sebi da budete jedan od najglasnijih! Svidjet će im se kada im pokažete da ih možete nadmašiti.

Postoji mnogo načina da svoj razred učinite gostoljubivim, relevantnim, uspješnim, privlačnim, sigurnim i ugodnim, a sve počinje od vas! Povežite ovih šest stupova sa svojim životopisom i dnevnim interakcijama. Vaša će djeca imati koristi, a i vi.

Allen Mendler je pedagog, školski psiholog i pisac sa sjedištem u Rochesteru, NY. Liječnik. Mendler je opsežno radio s djecom svih dobi u redovnim i posebnim obrazovnim okruženjima; i mladeži u maloljetničkom pritvoru. Mendlerove knjige uključuju Kad poučavanje postane teško: pametni načini da se vratite u igru (ASCD, 2012.) i Otporni učitelj: Kako mogu ostati pozitivan i učinkovit kada se bavim teškim ljudima i politikom? (ASCD, 2014.). Povežite se s njim na Twitteru na @allenmendler

6 strategija za pristup vašim “najtežim” učenicima