Ovo je pogrešno pitanje za početak (mogli bismo razmisliti o pitanju: ‘Kako tehnologija može podrška, podrška učitelji?), ali vidim da se sve više pojavljuje kako se tehnologija poboljšava i ne uspijeva ispuniti svoja značajna obećanja – potencijal koji se prije deset godina sada čini naivnim gledajući unatrag.
Prije nekoliko godina bavio sam se ovom temom u Hoće li roboti zamijeniti učitelje? nakon intervjua na tu temu. U postu sam se usredotočio na učinke koje bi ‘robot za podučavanje’ mogao imati na učionicu (osnovna pretpostavka ovdje je da bi robot bio postavljen u tradicionalnu ‘učionicu’ u tradicionalnoj ‘školi’).
“Kad bi roboti zamijenili učitelje…
…učitelji stvarno mogu odvojiti vrijeme za planiranje.
… roboti mogu podržati i nadopuniti nastavu i procjena učenja dok se učitelji mogu usredotočiti na izgradnju odnosa s učenicima, njihovim obiteljima i zajednicama u kojima žive, kojima doprinose i o kojima ovise.
…nastavnici mogu raditi skraćeno radno vrijeme na promicanju humanističkih znanosti, građanskog angažmana i drugih programa koji su bili uskraćeni 1920-ih, kada je financijska potpora prešla na ‘praktičniji kurikulum’ i oblik učenja temeljen na majstorstvu i kompetenciji. temeljeno učenje.
…učitelji se mogu usredotočiti na razumijevanje, mudrost i stvaranje značenja, a ne na proceduralne elemente pedagogije.”
Shvatili ste. Istraživanja pokazuju da tehnologija može poboljšati učenje u učionici.
Kakav je učinak tehnologije na učenje u učionici?
Unutra Što tehnologija može, a što ne može zamijeniti u učioniciRekao sam da bi među prednostima tehnologije mogao biti poboljšani pristup učenika raznolikom sadržaju – a time i radoznalost učenika.
„Teoretski, povezivanjem učenika sa širim – i potencijalno kvalitetnijim – skupom sadržaja za učenje i suradnju, znatiželja se može povećati. Očito, možete tvrditi da tehnologija, zloupotrijebljena, može imati suprotan učinak.”
U konačnici, dobar učitelj će iskoristiti bilo koji alat – tehnologiju – da nadopuni svoje podučavanje. Učinkovito korištenje tehnologije može, na primjer, smanjiti opterećenje nastavnika i poboljšati učinak učenika.
Postoji mnogo slučajeva u kojima tehnologija može zamijeniti tradicionalne učitelje – na primjer, u asinkronim okruženjima za učenje. Mnogi studenti jednostavno nemaju pristup formalnom obrazovanju i potrebna im je tehnologija. Ali ne mora biti sve ili ništa. Učitelji su preopterećeni i imaju nemoguć posao: zadovoljiti potrebe svakog učenika, svaki dan, u svakom pogledu. Ne ‘ostaviti nijedno dijete’. Ovo je apsurdan cilj koji može biti istinit samo ako smo neiskreni u pogledu onoga što učenici stvarno trebaju.
I, među ostalim strategijama, učinkovita uporaba tehnologije ima potencijal za podršku i učiteljima i učenicima.
