January 31, 2023


Svrha procjene

po Terry Heick

Koja je svrha procjene?

Svrha procjene ovisi, naravno, o nizu čimbenika. Općenito govoreći, svrha može biti što god učitelj želi. Poput vodiča za tempo, aplikacija, knjiga i više, ocjenjivanje je alat koji učitelj koristi kako bi pomogao učenicima u učenju.

Postoje i drugi načini (npr. višestruki izbor, temeljen na učinku itd.) i vrste evaluacije– ocjenjivanja koja se temelje na mjerilima i normama, kao što su ACT i SAT, na primjer – čija se svrha često proteže izvan učionice. Mnogi od ovih obrazaca komuniciraju s obiteljima učenika kakav je taj učenik u usporedbi s drugim učenicima. Oni se obično temelje na dobi u K-12, tako da se mogu usporediti svi učenici trećih razreda. Korisnost ovog oblika ocjenjivanja prilično je ograničena, korisna uglavnom kao opći ‘osjećaj’ kako se učenikov razvoj uspoređuje s ‘onim što bi se trebalo očekivati’ – očekivanje (ili ‘standard’) je učinak druge djece.

Problem s ovim oblicima ocjenjivanja nije sama procjena niti podaci koje daje. Pitanje je kako se ti podaci zlorabe ili krivo tumače – od strane administratora, nastavnika, roditelja ili čak samih učenika. Procjene su snimke temeljene na spremnosti učenika određenog dana. Uspjeh istog učenika na istom sadržaju može varirati iz dana u dan. Također, neki učenici jednostavno ‘ne rade dobro’ – zbog straha od ispita, na primjer.

Vidi također 8 Uobičajeni izvori podataka o formativnom ocjenjivanju

Rezultati na ovakvim procjenama mogu imati negativne ili pozitivne učinke na učenike, mijenjajući njihovu sliku o sebi ne samo kao učenika, već i kao osobe. Ovo se očito odnosi na školu općenito s ‘dobrim ocjenama’ i visokim rezultatima testova koji navode učenike da vjeruju da su ‘pametni’, a slabijim uspjehom u svakom području učenici pogrešno razumiju putovanje ljudskog bića – taj razvoj je ponekad neujednačen i sporadičan . Ova škola izvlači najbolje iz nekih umova dok skriva darove drugih. da je trend čitanje i pisanje te stvaranje i kritičko razmišljanje važnije je od sposobnost za.

S tim kontekstom na mjestu, suzimo malo našu raspravu kako bismo dobili jasniji osjećaj o tome što bi ocjenjivanje trebalo ‘raditi’.

Svrha testa

‘Ovisi’ prethodi većem dijelu onoga što pišem jer postoji nekoliko univerzalija u sustavu osmišljenom da pomogne ljudskom biću da raste. Utvrdili smo da ih ima mnogo vrste evaluacije🇧🇷 Osim toga, cilj učenja također je čimbenik – što nastavnik pomaže učenicima da znaju ili budu sposobni učiniti.

Ali u svojoj srži, svrha ocjenjivanja je pružiti podatke za usavršavanje planirane nastave.

Vidi također 18 nezgodnih istina o ocjenjivanju učenja

Ovo je, naravno, i definicija formativnog ocjenjivanja – ocjenjivanja čija je svrha voditi kontinuirano planiranje i usavršavanje aktivnosti učenja, projekata i više za učenike. Sumativno ocjenjivanje manje se odnosi na ‘pročišćavanje planirane nastave’ jer se obično odvija na kraju planiranog iskustva učenja.

Međutim, u savršenom svijetu, sva bi ocjenjivanja bila formativna – tekući ciklus učenja, povratnih informacija, pregleda i ponovnog učenja – s više točnosti, više složenosti i sveukupno dubljom razinom razumijevanja. Informirao bi učenike, nastavnike i obitelji što učenici stvarno razumiju i što su sposobni učiniti u smislu vještina i kompetencija. U tom savršenom svijetu, ocjena ‘F’ ili rezultat testa od 37%, na primjer, doveli bi do odgovora obrazovnog sustava (npr. učitelja u učionici) da ispravi sve nedostatke i osvijetli put naprijed. za to student.

Rezultati ocjenjivanja također bi trebali odražavati ono što učenik razumije – ne samo ono što ‘zna’, već koliko duboko to poznaje. I ne samo ono što mogu učiniti određenog dana i testirati, već ono za što su zapravo sposobni tijekom vremena kada su u najboljem izdanju – oni najautentičniji.

Cilj svake ovako zamišljene evaluacije mora odgovoriti na pitanje: “Što sada?”